丁莉莉

2017年3月15日，我們高二英語備課組到犍為一中聽課學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽了幾位老師執(zhí)教的英語課,再加上各位同仁的精彩的點評，使我受益匪淺,感受頗多,在讓我領(lǐng)略到老師們深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)時，我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1.老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這3位教師基本功扎實口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。

2.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3.情境的設(shè)置。老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，喚起學(xué)生求知欲。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何既利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面，這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。

4.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的做法，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5.教學(xué)全過程條理清晰。各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理有層次，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán),一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，怎樣讓孩子喜歡英語課，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

2017.3.20